Ясли-сад "Солнышко" Мазанского сельского совета в АРКрым








Страничка воспитателя, Аблямитовой Г.А.

Добро пожаловать !!!
                            
Воспитатель ясли-сада "Солнышко"
Аблямитова Гульнара Абдулганиевна

 

СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

 

Фамилия, имя, отчество: Аблямитова Гульнара Абдулганиевна

 

Дата рождения: 2 августа 1975 года

 

Образование: высшее педагогическое

 

Номер диплома: КР № 10569693

 

Специальность по диплому: Дошкольное воспитание

 

Должность: воспитатель-методист

 

Стаж:

- общий: 8лет 6 мес.

- педагогический: 8 лет 1 мес.

- в ДУЗ: 8 лет 1 мес

- в должности воспитателя: 8 лет 1 мес

- в должности методиста: 3 года

 

Курсы: декабрь 2012г, июнь 2014г.

 

Аттестация: 2014г.(как воспитатель)

 

Категория: I кат.

 

Звания, награды: -

 

Тема самообразования: «Развивающие игры в дошкольном возрасте»

 

Мое имя - мое внутреннее "я"

 

Г - гостеприимная                                                                                                                  

У - улыбающаяся                  

Л - любящая жизнь                                                                                                                   

Ь – семья, любовь, верность

 

Н – надежный друг                                                                                                                     

А -  активная                                                                                                                        

Р – романтичная, ранимая                                                                                                                              

А - артистичная

 

 

Немного о себе.....

 

...Как оказалось, писать о себе - сложно.

 

      Я всегда считала, что о человеке лучше говорят его дела, а

 

не рассуждения о своей уникальности. Поэтому ограничимся

 

самым существенным:

 

- Родилась 2 августа 1975 года. Садик, школа, все как обычно…

 

Студенческие годы пролетели, как в сказке (Симферопольское

 

педагогическое училище (1992-1994г) и КИПУ (1994-1998)). Моя

 

семья появилась в 1995 году- замечательный сын Ибраим (1996г)

 

и долгожданная доченька Эльмаз (2008).  А потом я так увлеклась,

 

  что поняла: педагогика - та единственная наука, которая

 

способна изменить мир. Почему бы не поучаствовать в этом

 

благородном процессе? Мое хобби, превратилось в мою любимую

 

работу (2007г)! Уже как 3 года работаю воспитателем-методистом

 

(с 2011г). Я очень люблю свою работу, мне интересно с детьми и

 

с коллегами, ведь в этой области можно развиваться бесконечно.

 

 

Мое педагогическое кредо
   
         «Любить, вкладывать, воспитывать и развивать.

 

Каждый ребёнок – маленький цветочек, и от того, с какой теплотой,

 

добротой, усердием его растить зависит, как раскроется этот

 

цветок».

 

 

Мой девиз:

 

   Вообще-то у меня он не единственный, поэтому привожу

 

основные:

 

"Другие могут быть другими"

 

" Если вы хотите чтобы жизнь улыбалась Вам, подарите ей

 

сначала свое хорошее настроение". Б. Спиноза.

 

"Не отказывайся от мечты, даже если она кажется недостижимой.

 

Нет ничего невозможного!"

 

 "Никогда, Ни при каких условиях НЕ сдавайся!"

 

И самый последний:

 

 "Три вещи никогда не возвращаются обратно: Время, Слово,

 

Возможность. Поэтому не теряйте времени, выбирайте слова, не

 

упускайте возможности".

 

Моя тема по самообразованию - "Развивающие игры в дошкольном возрасте"                                                                                                                                                                                                                Цель: Развивать у детей творческие способности, интеллектуальные качества: внимание, восприятие, ощущение, память; способность к комбинированию; умение находить ошибки и недостатки; пространственное представление и воображение; способность предвидеть результаты своих действий.

 

                                                                                             Задачи: Продолжать дальнейшую работу по теме: «Развивающие игры в дошкольном возрасте. Использовать развивающие игры на занятиях по математике, по развитию речи, по ознакомлению с окружающим миром, по изобразительной деятельности,  физкультуре, по ознакомлению с природой с детьми старшей группы.Использовать развивающие игры вне занятий: на прогулке и в индивидуальной работе с детьми.Использовать свою тему в работе с родителями и с коллегами (по обмену опытом).                                      

 

 

 Ребенок, дай мне руку, чтобы я могла идти            в лучах твоей веры в меня.

 

        Моя тема по самообразованию открыла для меня огромный простор

 

для саморазвития в профессиональном плане. Мечтаю, чтобы наш детский

 

сад стал островком человечности  и гуманизма,  творчества и постоянного

 

поиска, чтобы наши выпускники  усвоили на всю жизнь: если хочешь быть

 

счастливым, то следуй золотому правилу – ум в голове,  искренность в

 

сердце и здоровье в теле!

 

Моя непосредственно образовательная деятельность с детьми

 

 

Занятие в средней группе на тему: "Мыльные пузыри"

 

 

Подготовила и провела: Аблямитова Г.А.

 

Тема: «Мыльные пузыри»

Цель: Вызвать у детей интерес к проведению эксперимента. Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей. Вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь. Вызвать положительные эмоции.

Материал: мыльная вода, коктельные трубочки, гель для посуды, вода, мыльные пузыри на каждого ребенка, веревка, шариковая ручка, проволочная петля, рулон бумаги для рисования.

 

                                           Ход занятия:

Психогимнастика

 

 Водичка не любит нерях и грязнуль,

 Кипит и ругается: «Буль-буль-буль-буль!»

 Но если мы вымоем руки и лица,

 Водичка довольна и больше не злится.

  

Намыливаю  руки так, чтобы получилась пышная густая пена. Затем разъединяю ладони так, чтобы между ними образовалась тоненькая прозрачная мыльная плёнка. Дую  на неё – и получится мыльный пузырь. Пусть ребёнок подует на мыльную плёночку в ваших ладонях, помогите ему сделать свой мыльный пузырь.

   Что у меня получилось? (Мыльный пузырь) 

 Какой он формы? (Круглый)

- А хотите узнать из чего делают и как делают мыльные пузыри? – Да.

 

Опыт

  1. Вода, жидкое мыло – взболтать. Взять шариковую ручку, сделать мыльный пузырь. Маленький, а затем большой. Рассказать, как появляются маленькие и большие мыльные пузыри.

  2. Пузыри через коктельную трубочку.

  3. Пузыри через проволочную петлю.

  4. Куда дуть мыльные пузыри. (вверх)

Для чего нам пузыри? – дуть.

А как дуть мыльные пузыри? – тихо, а почему, потому что лопнут и т.д.

 Куда дуть? – вверх.

Предлагаю ребятам попробовать и все вместе дуем пузыри.

- Сколько пузырей? – много.

Какой они формы? (круглые)

Какого цвета?- бесцветные, прозрачные.

Куда падают пузыри?- на пол.

А что ещё можно делать мыльными пузырями? – дуть, играть. 

 

Давайте поиграем.

РАЗДАЮ  ПЕТЕЛЬКИ ОТ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ

ИГРА: «Какой формы пузыри, какой летит дальше, выше?» Дети пускают пузыри и рассказывают, на что похож полу­чившийся пузырь, какой он формы, какие цвета можно увидеть на его поверхности.

Раздаю бутылочки.

МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ МОЖНО ДАЖЕ РИСОВАТЬ!

Нужно в водичку добавить краску

Покрашенные мыльные пузыри пищевыми красителями и оттенков (красный, жёлтый, зелёный, синий).

 Размешать ( уже готовые мыльные пузыри даю детям).

Расстелить на полу 1 лист бумаги, и дуем мыльные пузыри с ребятами вверх.

Пузыри падают на бумагу и получаются удивительные узоры.

ИГРА: «Через веревочку пузырь перелети»            

- 1,2,3 – пузырь через веревочку перелети (показывает)

- А наши дети то же так умеют (одна группа с одной стороны, другая с другой, воспитатели держат веревку за 2 конца)

 

-1,2,3 пузыри все закрути, повторяем волшебные слова.

 

Итог.

- Как мы получили мыльные пузыри?

-Что у меня было в первом стаканчике?

- Что я налила в водичку? Жидкое мыло.

-Какой формы пузырь? На что он похож?

- Как нужно дуть в петельку? Тихонечко.

 

- Куда падают пузыри?

 

Занятие в средней группе по нравственному воспитанию на тему: "Остров дружбы"

 

Подготовила и провела: Аблямитова Г. А.

 

 

Интегрированное занятие "Остров дружбы" для детей средней  группы
Цель: Углублять представлениедетей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека; учить детейразмышлять над нравственной сутью поступков; формировать у детей положительное отношение к себе и к окружающим; совершенствовать коммуникативные навыки; развивать социальные чувства, взаимопомощь; развитие навыков межвозрастного общения; побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей и осознанию собственной внутренней позиции; воспитывать справедливое отношение друг к другу и стремление не обижать друг друга.

Материал: Мультимедийный центр, аудиозаписи песен: музыка Б. Савельева, сл. М. Пляцковского “Если добрый ты”, музыка В.Шаинского сл. М.Пляцковского “Улыбка”, музыка Е Крылатова сл. Ю.Яковлева “Колыбельная медведицы”; музыка Б. Савельева, сл. М. Пляцковского “Настоящий друг”; оборудование для препятствий, (кубики, обручи), бумага, цветные карандаши, гуашь.

Ход занятия

Дети приглашаются в музыкальный зал под музыку и занимают удобные для них места.

(звучит музыка Б. Савельева, сл. М. Пляцковского “Если добрый ты”).

В музыкальном зале находятся пуфики и стулья.

Воспитатель: Ребята, посмотрите как сегодня много у нас гостей.

Дети здороваются.

Первый ребенок читает стихотворение:

Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки
Приглашаю вас сегодня
Со мною вместе поиграть.

Звучит аудиозапись песни “Настоящий друг”.

Воспитатель: Я не случайно включила эту песню. Кто из вас самый сообразительный и уже догадался, о чем мы будем с вами сегодня говорить?

Дети: Сегодня мы будем говорить о дружбе.

Воспитатель: Да, сегодня на занятии мы с вами будем говорить о дружбе. Удивительное, волшебное слово! Давайте хором повторим и внимательно вслушаемся в это слово – дружба.

(Совместное озвучивание слова).

Воспитатель: А как вы понимаете, что такое дружба?

Дети: Когда мы делимся игрушками, не обижаем друг друга; когда вместе что-нибудь делаем и т.д.

Воспитатель: Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют, не ссорятся. Дружба – это улыбки друзей. Значит, друзья – это люди, с которыми нам интересно и комфортно.

Давайте придумаем с вами “Остров дружбы” и отправимся в увлекательное путешествие. Как вы думаете, какой он?

Дети: Светлый, красивый, большой.

Воспитатель: Почему вы так считаете?

Дети: Чтобы всем хватило место играть, чтобы было интересно.

Воспитатель обращается к детям старшей группы: Ребята, а вы дружные? Хотите подружиться с детьми средней группы и поиграть с ними? Мы приглашаем всех вас на чудесный “Остров Дружбы”.

Мы дружить со всеми рады,
Ведь с друзьями веселей.
Будем мы одной командой,
Будем дружными теперь.

Воспитатель: Да ребята. А вы знаете, что на этом острове живут разные животные, насекомые, птицы и люди. Все они дружат между собой. Там дружат пчелка и цветок, дружат лист и мотылек, там дружат птицы в вышине, дружат рыбы в глубине.

А перед тем, как мы отправимся на остров дружбы, вы послушайте песню и ответьте на вопрос: “С чего же начинается дружба?”

Звучит аудиозапись песни “Дружба начинается с улыбки”.

Воспитатель: Так с чего же начинается дружба?

Дети: С улыбки.

Воспитатель: Я хочу поделиться с вами улыбкой. Я дарю вам свою улыбку, я люблю вас. У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что, глядя на них ярче становиться день и на душе теплеет. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом.

Давайте возьмемся за руки, и каждый, глядя соседу в глаза, подарит ему свою самую добрую и приветливую улыбку.

Второй ребенок читает стихотворение:

Остров этот всех подружит,
Всех научит нас дружить.
Всех теплом своим согреет
и заботой окружит.

Третий ребенок читает стихотворение:

Приглашаем вас на остров –
“Остров Дружбы”. Он для тех,
Кто друзей имеет много
И хочет другом быть для всех.

Воспитатель (собрав детей вокруг себя). Чтобы я могла вас видеть и чтобы вы могли видеть меня и друг друга, сядьте, пожалуйста, на ковер, образуя круг. А теперь поздороваемся глазами. Я первая поздороваюсь с каждым из вас, глядя ему в глаза. Слегка кивнув головой, дотронусь до плеча своего соседа. Точно также каждый из вас взглядом и улыбкой будет приветствовать своих товарищей. (Дети выполняют задание).

Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами. Ощутите тепло рук друг друга и почувствуйте тепло друг друга через наши руки. Вам стало теплее? Это потому, что нас много и мы все хотим дружить. Но как мы сможем подружиться, если не знаем друг друга по имени? Давайте поиграет в игру “Тишина”, которая поможет нам познакомиться.

Дети идут по кругу, взявшись за руки со словами:

Тише, тише, тишина…
Не колышется вода,
Не шумят камыши,
Засыпают… (имена детей).

Движения выполняются под музыку “Колыбельная медведицы”. Дети, услышав свои имена, приседают на корточки, имитируя засыпание. Воспитатель обращается к ним: “Кто здесь спит?” дети поднимаются и называют свое имя.

Воспитатель: Когда с кем-то дружишь, всегда рад видеть этого человека, скучаешь без него. И мы сейчас будем выбирать себе друга. Следующая игра так и называется “Найди друга”.

Дети делятся на две команды (средняя и старшая группы), встают друг напротив друга. Дети из старшей группы подыскивают себе пару – друга по цвету глаз детей средней группы. Если задание вызовет у кого-то затруднение, он может обратиться за помощью к товарищам или воспитателю, может подойти с партнером-другом к зеркалу и сравнить цвет глаз. Понятно, полного совпадения здесь быть не может. Задача, поставленная воспитателем перед детьми, состоит в том, чтобы подчеркнуть внешнее сходство.

После того, как дети сделают свой выбор, они знакомятся друг с другом.

Воспитатель: Вижу, вы нашли себе друзей, познакомились. Узнали, как зовут вашего друга. Давайте проверим, какая крепкая у вас дружба. Поможет нам в этом игра “Дружные ребята”.

Дети, повернувшись лицом друг к другу, берутся за руки, сплетя пальцы и преодолевают препятствия (перешагивают через кубики, проходят в обруч, переходят по мостику и т.д.).

ИГРА «ВЕРЕВОЧКА»

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, какого цвета бывает дружба? Почему? (ответы детей). А может быть дружба черного цвета? (Ответы детей).

Воспитатель: А давайте сейчас попробуем нарисовать дружбу. Перед вами листы цветной бумаги, цветные карандаши и гуашь. Вы можете выбрать то, что посчитаете нужным для того, чтобы нарисовать свою дружбу.

Звучит аудиозапись веселой музыки. Дети рисуют дружбу.

Воспитатель: Посмотрите, какие хорошие рисунки у вас получились, молодцы! (Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунки). И с этим заданием вы хорошо справились. А теперь давайте проверим, сможете ли вы узнать своего друга среди других.

Звучит аудиозапись песни “Шире круг”. Дети под музыку танцуют в разных местах зала. Как только музыка затихает, они должны быстро найти своего друга.

Воспитатель: Молодцы! Вас ничто не может разлучить. А теперь давайте попробуем узнать своего друга по голосу. Следующая игра так и называется “Узнай по голосу – кто сказал?”.

Водящий ребенок, сидя спиной к играющим, должен узнать, кто из детей (по указанию воспитателя) сказал: “Ты мой голос не узнаешь, кто сказал – не угадаешь”.

Воспитатель следит за тем, чтобы пары менялись.

Воспитатель: Понравилось ли вам ребята на нашем “острове Дружбы?”

А теперь возьмемся все за руки и сделаем большой круг. Давайте передадим свои теплые дружеские отношения друг другу. Сегодня мы стали друзьями. Ребята, цените дружбу, делайте все для ее сохранения, и, если вдруг ваши отношения испортились, всегда нужно набраться смелости, перебороть себя, и сделать первый шаг на восстановление отношений, кто бы ни был виноват в их ухудшении.

Дети прощаются с гостями, под музыку и, держась за руки, выходят из музыкального зала.

Игра « Как живете»

(Дети имитируют движения)

Как живете?
Как утром делаете зарядку?
Как танцуете?
Как рисуете?
Как умываетесь?
Как ждете обед?
Как машете вслед?
Вдаль глядите?
А как шалите?

Воспитатель:

Вот какие молодцы, не скучаете в детском саду. Ребятки, а кто в детском саду заботится о вас, занимается с вами и играет? Посмотрите, вот фотографии- помощники. Я буду загадывать загадки, а вы смотреть и отгадывать про кого я буду говорить. Только слушайте внимательно.

. Ребятки, чтобы всем было хорошо и весело нужно жить дружно. Правильно? Давайте сыграем в игру «Дружба».

Пальчиковая игра «Дружба»

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики
(пальцы обеих рук соединяются в замок)

Мы с вами подружим
Маленькие пальчики
(ритмичное касание пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять
(поочерёдное загибание пальцев на правой руке)

Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять
(поочерёдное загибание пальцев на левой руке)

Мы закончили считать.

- Вот какие мы дружные. Главное, чтобы в нашем детском саду всегда были мир, дружба, улыбки.

Психогимнастика

Бывает, что мы ссоримся и тогда настроение портится, становится грустно, а когда помиримся, то становится весело и мы улыбаемся. (Пиктограммы).
- Это, какое личико? Как догадались?
- А это, какое? Почему так решили?

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, какого цвета бывает дружба? Почему? (ответы детей). А может быть дружба черного цвета? (Ответы детей).

Воспитатель: А давайте сейчас попробуем нарисовать дружбу. Перед вами листы цветной бумаги, цветные карандаши и гуашь. Вы можете выбрать то, что посчитаете нужным для того, чтобы нарисовать свою дружбу.

Звучит аудиозапись веселой музыки. Дети рисуют дружбу.

Воспитатель: Посмотрите, какие хорошие рисунки у вас получились, молодцы! (Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунки). И с этим заданием вы хорошо справились. А теперь давайте проверим, сможете ли вы узнать своего друга среди других.

Воспитатель: Молодцы! Вас ничто не может разлучить. А теперь давайте попробуем узнать своего друга по голосу. Следующая игра так и называется “Узнай по голосу – кто сказал?”.

Водящий ребенок, сидя спиной к играющим, должен узнать, кто из детей (по указанию воспитателя) сказал: “Ты мой голос не узнаешь, кто сказал – не угадаешь”.

Воспитатель следит за тем, чтобы пары менялись.

Воспитатель: Понравилось ли вам ребята на нашем “острове Дружбы?”

А теперь возьмемся все за руки и сделаем большой круг. Давайте передадим свои теплые дружеские отношения друг другу. Сегодня мы стали друзьями. Ребята, цените дружбу, делайте все для ее сохранения, и, если вдруг ваши отношения испортились, всегда нужно набраться смелости, перебороть себя, и сделать первый шаг на восстановление отношений, кто бы ни был виноват в их ухудшении.

Дети прощаются с гостями, под музыку и, держась за руки, выходят из музыкального зала.

 

 

ЗАНЯТИЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: "МОЯ СЕМЬЯ"

Провела: Аблямитова Г.А.

Цель занятия:

Помочь детям понять родственные отношения в семье.

Задачи:

1. Образовательные: формировать представление детей о членах семьи и тех, кто в ней проживает. Познакомить детей со сказкой «Три дочери».
2. Развивающие: развитие мелкой моторики, активизировать словарный запас детей.
3. Воспитательные: воспитывать интерес и уважительное отношение к членам семьи.

Предварительная работа:

Рассматривали фотографии семьи, учились называть по имени и родству всех членов своей семьи (кто кому приходиться). Дети с родителями рисовали рисунки на тему «Моя семья». Дети сделали заготовки (на картон нанесли слой пластилина). Чтение художественной литературы о семье.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. На чем можно отправиться в путешествие? (на машине, самолете, ракете, лодке, корабле)

Воспитатель:

А мы с вами не полетим, не поедем и не поплывем, а поскачем. Поскакали на одной ножке.

Воспитатель:

Посмот рите, мы прискакали с вами в город. Встаньте на дорожке, подравняйте ножки.

Этюд:

Что за чудо, чудеса (показываем ладошки)
Раз рука и два рука.
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая.
И скажу, вам не тая
Руки всем нужны друзья.
Добрые руки погладят собаку,
Умные руки умеют лепить,
Чуткие руки умеют дружить.

 

Давайте поиграем пальчиками. Сжали кулачок.

Этот пальчик – дедушка.
Этот пальчик – бабушка.
Этот пальчик – папочка.
Этот пальчик – мамочка.
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья.

- О чем мы говорили, когда играли? (о семье)
- А у вас есть семья?
- Кто самый младший в вашей семье? (я)

- Кто у вас самый главный в семье?
- Как ласково вас называют в семье?
 

Воспитатель:

Мы с мамой делали котлеты
А за окошком дождик шел
Мы с мамой думали при этом
Как вместе быть нам хорошо.

- О ком это стихотворение? (о маме)
- А вам хорошо с мамой?
- Как зовут твою маму? Назови ее ласково!

  

Я вам прочитаю сказку про одну семью – маму и трех дочек. Сказка называется «Три дочери».

Жила-была женщина. День и ночь она работала, чтоб накормить и одеть трех своих дочерей.
И выросли три дочери, быстрые, как ласточки, лицом похожие на светлую луну.
Одна за одной вышли они замуж и уехали.
Прошло несколько лет. Тяжко заболела старуха мать, и посылает она к своим дочерям рыжую белочку:
— Скажи им, дружок, чтоб ко мне поспешили.
— Ой! — вздохнула старшая, услыхав от белочки печальную весть.— Ой! Я бы рада пойти, да мне надо сначала почистить эти два таза.
— Почистить два таза? — рассердилась белочка.— Так будь же ты с ними вовек неразлучна!
И тазы вдруг вскочили со стола и обхватили старшую дочь сверху и снизу. Она упала на пол и уползла из дому большой черепахой.
Постучала белочка ко второй дочери.
— Ой! — отвечала та.— Я сейчас побежала бы к матери, да очень занята: надо мне к ярмарке холста наткать.
— Ну и тки теперь всю жизнь, никогда не останавливаясь! — сказала белочка.
И вторая дочь превратилась в паука.
А младшая месила тесто, когда белочка постучалась к ней. Дочь не сказала ни слова, даже не обтерла рук, побежала к своей матери.
— Приноси же ты всегда людям радость, мое дорогое дитя,— сказала ей белочка,— и люди будут беречь и любить тебя и детей твоих, и внуков, и правнуков.
И правда, третья дочь жила много лет, и все ее любили. А когда пришла пора ей умереть, она превратилась в золотую пчелку.
Все лето день-деньской собирает пчелка мед людям, и ее передние лапки всегда в сладком тесте. Зато зимою, когда все вокруг гибнет от холода, пчелка спит в теплом улье, а проснется — ест только мед и сахар.

– Почему мать отправила белочку к дочерям?

– О чем она их просила?

– Почему к матери не пришла старшая дочь? (выборочное чтение)

– Почему вторая дочь отказалась идти к матери? (выборочное чтение)

– Как поступила третья дочь? (выборочное чтение)

– Как бы вы поступили в данной ситуации?

– Как поступила белочка со старшими дочерьми? (выборочное чтение)

– Что ее так рассердило в старших сестрах?

– В кого превратилась младшая дочь?

– Когда это произошло?

– Как вы думаете, почему младшая дочь превратилась именно в пчелку?

При солнышке тепло, при матери добро.

Материнская ласка конца не знает.

Мать кормит детей, как земля людей.

 

Физминутка

Вы смотрели, отвечали,
И, наверное, устали?
Тогда быстро, быстро встали,
Дружно вытянули шеи,
И как гуси зашипели ш-ш-ш,
Пошипели, засвистели с-с-с,
И как птички полетели,
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу,
Полетали, полетали,
И за тучкою пропали.

 

Давайте сделаем для своих мам цветы из конструктолра "Велькрошка".

Конструирование цветов из ленты-липучки.

 

 

НОД ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ №1

 

Интегрированная НОД по познавательному развитию в старшей группе «Морские обитатели»

Провела: воспитатель-методист Аблямитова Г.А.

Цель: Расширять и систематизировать знания детей о представлении морского дна, их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде и передавать свое отношение к природе через художественное творчество.

Задачи непосредственно образовательной деятельности.

1.  Познакомить детей с некоторыми формами защиты морских обитателей.

2. Учить передавать свое отношение к природе в продуктивной деятельности.

3.  Развивать воображение, образную память, творческие способности.

4.  Учить детей создавать объемные поделки из мятой бумаги.

5.  Поощрять инициативу и самостоятельность.

Основная образовательная область художественное творчество.

Интегрируемые области; познание, коммуникация, физическая культура, труд.

Виды деятельности:  продуктивная, коммуникативная, двигательная, игровая, позновательно - исследовательская, трудовая.

Предварительная работа: Беседа о морских обитателях, изготовление макета морского дна,  чтение художественной литературы о морских обитателях, рассматривание иллюстраций по теме.

Материал и оборудование:   листы бумаги голубого цвета, цветные листы   А-4 на каждого ребенка, ножницы клей полоски бумаги, музыкальное сопровождение, мультимедийная презентация.

ХОД непосредственно образовательной деятельности:

В:  Ребята сегодня у нас с вами необычный день, а самое настоящее увлекательное путешествие, причем не простое, а морское. Но есть одна проблема под водой мы не можем дышать как же нам ее решить .\ дети предлогают различные варианты .\

В: Вы просто молодцы. Предложили отличные варианты. А у меня есть волшебные слова, которые помогут нам опуститься на морское дно, но сказать их нужно дружно и громко. Как только мы их произнесем, то перестанем быть просто ребятами, а станем кто кем захочет рыбами, животными и даже водорослями \в1 раз восп. читает стихотворение сам дети повторяют слова все вместе при этом с закрытыми глазами. \

Детский сад наш изменился.

В океан он превратился.

Мы отправимся гулять.

Дно морское изучать.

Сколько водорослей разных,

Звезд, медуз, и рыб прекрасных.

Осьминоги и ежи.

И ракушки хороши.

В: Вот мы с вами и оказались в морском царстве. Посмотрите, сколько вокруг нас рыб, морских животных. Назовите -  кого вы знаете \презентация \Дети называют известных им морских обитателей. \

Восп. Вы просто умницы.В море живет множество обитателей, которые часто совсем не похожи на тех кто живет на суше. А сейчас наши морские гости приготовили для вас загадки. Я предлагаю всем занять места на песчаном дне и попытайтесь угадать кто к нам заплыл. \ восп рассказывает о морских обитателях дети отгадывают название \

1) Это самое большое животное в мире.Многие думают, что это рыба, хотя на самом деле нет. Оно кормит своих детенышей молоком.Когда оно плывет, море виден фонтан воды. В сказках про него говорят \ Чудо-юдо. \

Властелин семи морей.

В океане всех сильней.

Он плывет вода бурлит.

Это чудо-рыба \кит \.

2) Про эту рыбу К. Чуковский писал \--- каракула, правым глазом подмигнула. Часто называют их кровожадным, зубастыми и злыми. Это большие быстрые и зубастые рыбы, зубы у них в 6 рядов и острые как пила. Кроме того ион все время растут и постоянно меняются выпадают, на их месте растут новые. Кожа этих рыб покрыта чешуей и острыми шипами, поэтому даже легкое прикосновение к ним наносит серьезные раны. Загадка про акулу.

3 Это - самые необычные обитатели моря. У них на спине овальный панцирь, большая голова на короткой шее, а ноги похожи на ласты. В воде они очень подвижны и грацеозны, по суше передвигаются медленно. Если их перевернуть на спину то они так и останутся лежать, потому что сами перевернуться не смогут. Про медлительного человека говорят \ ползет как черепаха. \

Кто так медленно ползет.

Словно груз большой несет.

Панцырь твердый, очень прочный.

Защищает днем и ночью.

Но всегда дрожит от страха.

Долгожитель. \ черепаха. \

В:  Давайте с вами превратимся в рыб.

ФИЗМИНУТКА.

Рыбка рыбке говорила

Плавничками шевелила.

Чтобы быть здоровой, гладкой.

Будем делать мы зарядку.

Хлоп направо, хлоп налево.

Мы стройны как королевы.

Будем хвостиком вилять

1 2 3 4 5

2 подскока 3 хлопка.

головою 2 кивка.

В: молодцы. вот у меня последняя загадка.

Ты со мною не знаком

я живу на дне морском

голова и восемь ног-

вот и весь я \ осьминог \

вы наверное догадались что мы с вами будем говорить и об осьминогах. А вы знаете почему эти животные так называются.

В:  Осьминоги получили свое название за количество ног их ровно восемь. Когда-то очень давно число восемь называли по-другому - осьм, поэтому люди стали называть это удивительное животное осьминогом. Зрительно тело осьминога напоминают большую грушу с отходящими от нее длинными отростками- щупальцами, на которых имеются присоски. Осьминог имеет способность изменять окраску, поэтому его иногда очень трудно различить на фоне дна или подводных скалах.

Жил осьминог со своей осьминожкой,

И было у них осьминожек немножко.

Все они были разного цвета.

Первый-зеленый,

Второй - фиолетовый,

Третий, как, зебра, весь полосатый,

Черные оба- четвертый и пятый,

Шестой- темно-синий

От носа до ножек,

Желтый-прежелтый

Седьмой осьминожек,

Восьмой- словно спелая ягода-

КРАСНЫЙ.

Словно не дети,

А тюбики с краской.

Э. Успенский.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

Море очень широко.

Море очень глубоко.

Рыбки там живут. Друзья.

А вот воду пить - нельзя.

В: А сейчас давайте сделаем осьминогов из мятой бумаги. Возьмите лист белой бумаги и сомнем его теперь расправте \ восп показывает дети выполняют. \ И еще сомнем раз, затем соберем чтобы получился шар заправлям уголки вовнутрь. Возьмите 2 лист бумаги и сомните его потом расправте. Теперь нам нужно спрятать шар чтобы его не было видно закройте его цветной бумагой что бы получился мешочек теперь возьмите полоску бумаги и затяните свой мешочек но осторожно чтобы не порвать полоску.Аккуратно расправте получившуюся юбочку \ дети выполняют \.Какие вы молодцы как вы думаете чего не хватает \ щупальцев \. Правильно. Необходимо сделать их. Вам нужно на юбочке найти 4 уголка и разрезать их пополам только будьте аккуратны из получившихся полосок скрутите жгутики они и будут щупальцами. \ дети скучивают воспитатель помогает \. Какие красивые осьминоги у вас получились. Но им чего то не хватает правильно глаз возьмите глаза и приклейте к голове осьминога. \дети выполняют \. Молодцы. Он живет на самом дне на ужасной глубине многорукий многоногий ногорукий руконогий ходит в море без сапог спрут кольмарыч осьминог. Давайте отпустим своих осьминогов в море. \ кладут на морское дно \. Посмотрите какие красивые получились у вас осьминоги молодцы \ дети рассматривают осьминогов делятся впечатлениями. \

СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ в корзинке конфеты морские камушки.

 

 

 

Занятие-игра по обучению грамоте в старшей группе "Путешествие в сказку"

 

Подготовила: воспитатель-методист Аблямитова Г.А.

Программные задачи.

·         Формировать представления у детей о происхождении различных звуков. (природных, технических, человеческих)

·         Закреплять умение вслушиваться в звучание слова.

·         Закреплять умение интонационно выделять первый звук в слове.

·         Закреплять умение делить слова на слоги и объединять в группы по количеству слогов

·         Формирование грамматического строя речи.

·         Развитие общей и мелкой моторики.

Материал: Зайчик, Буратино, Лиса. Предметные картинки для дидактической игры "Разложи игрушки. Дидактическая игра " Кто в домике?", "Волшебный горшок".

Ход занятия

Дети встают в круг. Психогимнастика «Поздоровайся ласково!»

В: Дети давайте сегодня отправимся   в сказку.

Дети встают в круг.

"Глаза закрываем, немного помечтаем.
Тихонько повернемся.
В сказку перенесемся"

Мы оказались в стране звуков. Как вы думаете – звук можно увидеть?

Правильно- его можно услышать!

Давайте послушаем и отгадаем – кому принадлежат эти звуки?

Дети слушают и отгадывают.

Звуки могут быть природные, технические и которые издает человек.

А теперь скажите мне – паровоз – может издавать человеческие звуки?

А человек – может произносить разные природные и технические звуки? –

- как жужжит пчела?

- как едет паровоз;

- как идет дождь?

Открою вам один секрет – как показать дождь – нужно облизнуть язычком свои губы и произнести «п» часто-часто. Услышали как идет дождь.

Если сильно захотеть – то можно повторить много разных звуков (как едет машина, воет ветер, фыркает ежик).

В: А знаете, откуда у человека появляются звуки? С помощью чего появляются звуки?

Опыт с зеркалом (рассматривание ротовой полости)

Какая замечательная страна  звуков, давайте посмотрим, кто тут живет?

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.

"Это что за очень странный
Человечек деревянный
На земле и под водой 
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это?"

Дети - Буратино.

. Этот озорной мальчишка раскидал везде игрушки. Поможем Буратино их собрать.

Игровое упражнение "Разложи игрушки". Деление слов на слоги. На ковре 3 коробки, обозначенные цифрами 1,2,3

Дети берут предметную картинку, с изображением игрушки. Четко проговаривают слово. Произносят слово по слогам и определяют, сколько в слове слогов, находят – коробку с  соответствующим числом    и кладут в нее картинку. (Предметные картинки: мяч, слон, жук, лиса, кукла, машина, барабан, кубик, и т.д.)

Воспитатель – Отгадайте еще одну загадку

Что за зверь лесной,

Встал, как столбик, под сосной,

И стоит среди травы,

Уши больше головы? (Заяц)

В: Дети, Зайчик  предлагает поиграть с вами в игру.

Дидактическая игра "Кто в домике?"

Усвоение названий детенышей животных. Составление предложений с предлогом с.

Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением взрослого животного с детенышем, а дети составляют предложения.

В домике кошка с котятами. В домике собака со щенятами. В домике лошадь с жеребятами. В домике овечка с ягнятами. В домике корова с телятами. В домике коза с козлятами. В домике свинья с поросятами.

Дети прощаются с Зайчиком  и идут дальше.

В: Говорят, она хитра,

Кур уносит со двора.

Но зато красавица –

Всем ребятам нравится! (Лиса)

Физкультминутка"Лиса по лесу ходила"

. Т. Ю. Бардышева «Лиса по лесу ходила»

Цель: Развитие мелкой моторики, развитие речи, гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения.

Мы лесами шли густыми

   (Руки понимаем высоко над головой, качаем из стороны в сторону)

И оврагами крутыми

   (Руки разводим и сводим, опуская вниз)

Где медведя не бывало,

   (Показываем ушки медведя, пальчики, сжимая в кулачки)

Где и птица не летала……

   (Руки скрещиваем у запястий, пальцы растопыриваем)

Там в дупле большой осины

   (Руки поднимаем высоко над головой)

Угнездился рой пчелиный

   (Пальчиками показываем пчелку)

Мы медок соберем-

   (Ладошки вытягиваем вперед, пальчики сжимаем в кулачки)

И животики набьем!

   (Ладошкой гладим животик) (Игра развивает мелкую моторику, речь, улучшает координацию движения)

В: Много гуляли и устали . (Предлагает детям сесть за стол)

 "Хлопни в ладоши"

Хлопни в ладоши, если услышишь в слоге гласный звук (У)

(Ряд слогов: да- до- ду; шу - ша- шо; пу- пы - пи; ри - ру - ра)

Дидактическая игра «Волшебный горшок»

•        Развитие мелкой моторики.

•        Совершенствуем звукопроизношение.

          В глиняный горшочек  насыпается крупа, который смешивается с мелкими игрушками. Детям нужно рукой отыскать в крупе игрушку. Достать предмет, назвать слово, интонационно выделяя первый звук. Сказать с какого  звука начинается слово(гласный или согласный)

Воспитатель - И нам ребята пора отправляться в детский сад.

Дети встают вкруг.

Воспитатель.

"Глаза закрываем, немного помечтаем.
Тихонько повернемся, и домой вернемся"

Итог занятия.

Какие бывают звуки?

С помощью чего мы произносим звуки?

Назовите гласные звуки?

Назовите согласные звуки?

Почему их  так называют?

 

 

Занятие по теме самообразования Конспект опытно – экспериментальной деятельности в старшей группе

На тему: «Интересное рядом»

 

Подготовила и провела:

воспитатель-методист Аблямитова Г.А.

 

Цель: развивать интерес к экспериментальной деятельности, вызвать желание самим провести несложный опыт, показать на примере яйца, что можно проводить опыты и экспериментирования с самыми обычными предметами, которые окружают нас в повседневной жизни, познакомить детей с предметом экспериментирования – яйцом.

Задачи экспериментальной деятельности:

1.Расширять представления детей об окружающем мире и здоровье человека, через опытную деятельность с яйцом.

2. Развивать у детей умения пользоваться приборами - помощниками при проведении экспериментов.

3.Развивать познавательную активность детей в процессе выполнения опытов.

4.Развиватьу детей умственные и мыслительные способности: анализ, сравнение, выводы.

5.Воспитывать социально-личностные качества каждого ребёнка: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, элементарный самоконтроль и саморегуляцию своих действий.

Оборудование: мультимедийная установка для просмотра презентации,  на каждого ребенка: 2 яйца, салфетки, нож, два больших пластиковых стакана с водой, один пластиковый стакан с солью, столовая ложка, два блюдца, пластиковая бутылка, бумажный шаблон яйца, цветные карандаши, бантики, клей.

Интеграция образовательных областей: Познавательно – исследовательская деятельность», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Художественное творчество».

 

Вед: Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить.

Может и разбиться, 
Может и свариться, 
Если хочешь, в птицу 
Может превратиться.    (Яйцо)

Вед: Правильно, молодцы! Сегодня речь пойдет о«Яйце». Хочу рассказать вам одну сказку.

Вед: Жили – были, ребята,

Дед и баба когда-то,

С ними курочка Ряба жила.

Ряба много гуляла,

Зерна-крошки клевала,

А вот яйца совсем не несла.

Но однажды, что за чудо,

Прибежала на крыльцо

И снесла им не простое,

А УДИВИТЕЛЬНОЕ яйцо!

 

Вед: А удивительное оно потому, что в нем,  в таком маленькомсодержится много белков, витаминов и минеральных веществ, которые помогают нам расти сильными и здоровыми.

Вед: И захотели бабка с дедом узнать, что находится внутри яйца.

Ой, яйцо, яйцо

Как тебя разбить,

Как тебя разбить,

Как бы расщепить.

Бьем уже  полдня

И полночи бьем

Сил у деда нет,

Лучше спать пойдем.

 

Вед: А пока дед с бабой отдыхают, давайте тоже попробуем разбить яйцо и посмотрим, что находится внутри. Аккуратно, тыльной сторонойножа разбиваем яйцо посередине и выливаем в блюдце. Смотрим из чего состоит: густая прозрачная масса это - белок , из белка состоят все живые организмы, желтая серединка- желток бывает желтого или оранжевого цвета. Сырое яйцо - жидкое. В руки взять не можем. Давайте рассмотрим оболочку яйца, которая называется скорлупа. Какая она? Она хрупкая, ломкая, тонкая. Скорлупа, ребята, тоже содержит массу полезных веществ и люди используют ее в различных целях (как лекарственное средство, добавляя ее в мази, садоводы и огородники используют скорлупу как удобрение, а народные умельцы и вышивают на скорлупе и вырезают из нее очень красивые поделки).

Вед: А наша сказка продолжается.

Вед: Задумался дед: «Если яйцо не разбить, так может его утопить?»

Вед: Как вы думаете, ребята,  яйцо может плавать в воде или оно потонет? Проведем опыт! У вас на столах два стакана с водой. В одну банку мы добавляем соль из маленького стаканчика и растворяем её. Аккуратно опускаем яйцо в воду с пресной водой. Делаем вывод: впресной воде яйцо тонет. Теперь достаем ложкой яйцо из стакана с пресной водой и опускаем в соленую воду. Что случилось?  В сильно- соленой воде яйцо всплывает, потому что его (яйцо) поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли.А теперь, если мы разбавим соленый раствор пресной водой, то сможем увидеть, как яйцо будет плавать посередине. Итак, сделаем вывод: в пресной воде – яйцо утонуло, в сильно соленой – плавает на поверхности, в слабо соленой – плавает посередине.(на столах у детей:по два больших пластиковых стаканчика с водой,пластиковый стаканчик с солью, столовая ложка, яйцо)

Вед:А мы продолжаем нашу сказку!

Вед: Увидела бабка, что дед с яйцом делает, и стало ей яйцо жалко.  Решила она его спрятать.Нашла пустую бутылку и хотела туда яйцо положить, но ничего у нее не вышло. Не пролезает яйцо в горлышко бутылки. Что же делать?

Вед: Есть у меня один способ!! Смотрите на экран! Так как эксперимент этот связан с огнём, поэтому мы его не проводим самостоятельно, а смотрим на видео. И помните, что огонь не игрушка! С ним могут работать только взрослые люди.Показ видео- эксперимента.(Берем вареное яйцо,Чистим его, Поджигаем кусочек бумаги. Бросаем зажжённую бумагу в бутылку. Накрываем горлышко бутылки яйцом. Яйцо в бутылке! )

Вед: А мы давайте вернемся в сказку.

Вед: Думала, думала бабка, что бы такого с этим яйцом сделать. И решила приготовить деду сладость под названием безе.Для приготовления такой сладости нужно белки яичные взбить с сахаром и запечь в печи. Но вот отделить белки от желтков совсем не просто. Я знаю один секрет, и сейчас вам его покажу:Разбиваем яйцо в миску.Сдавливаем пластиковую бутылку.Подносим горлышко бутылки к желтку. Ослабеваем нажим на бутылку. Желток в бутылке.

Вед:Наелся дед сладостей и плачет. Заболели у деда зубы…

Вед: Ребята, что нужно делать, чтобы зубы не болели?!(Чистить)Сейчас я вам покажу, что может случиться с нашими зубами если этого не делать. Я взяла куриное яйцо, и залила уксусом. Оставила на несколько суток. Скорлупа полностью растворилась. Яйцо осталось внутри белой пленочки, которая находится под скорлупой. Стало большим и упругим, как мячик. Скользким и противным.  Эмаль наших зубов похожа на скорлупу яйца по составу, а бактерии, которые остаются на зубах после еды, выделяют вещество, похожее на уксус. И если плохо чистить зубы и не счищать все бактерии, то их ожидает та же участь, что и скорлупу яйца …

Вед:И поняли дед с бабкой, что не надо яйцо не топить, не бить, не огнём палить! А нужно его беречь и заботиться о нем! И тогда из яйца вылупится цыпленок!

Он приглашает вас немного отдохнуть. Вставайте из–за столов и повторяйте за Цыпой!

Физкультминутка!

 

Вед: Давайте вспомним, что в этом году мы уже с вами делали из яичной скорлупы. Правильно, мы делали овечек из скорлупы. Сегодня мы будем рисовать личикивот на таких бумажных яйцах. Если вам понравилось наше занятие, то нарисуйте улыбающееся личико, а если нет, то личико, которое вы нарисуете, будет грустным. Девочки, могут приклеить своим яйцам бантики, а мальчики – галстуки!

Надеюсь, вам понравилась наша сказка об удивительном яйце! И вы узнали много нового.

Ребята, давайте вспомним, какие приключения с ним случились.

Подведение итогов.