Ясли-сад "Солнышко" Мазанского сельского совета в АРКрым








Страничка воспитателя, Поповой Т.А.

Добро пожаловать на мою страничку!

    

 

Воспитатель старшей группы №1, Попова Татьяна Александровна

 

 

1. Общие сведения

Регион Республики Крым

Симферопольский район

Населенный пункт

с. Мазанка

Дата рождения (день, месяц, год)

 2 июля 1982 года

Место рождения

УССР

Крымской обл.,

 Симферопольский район,

с. Красновка

Адреса в Интернете (сайт, блог  и т. д.), где можно познакомиться с участником и публикуемыми им материалами

Сайт: Ясли-сад "Солнышко" Мазанского сельского совета в АРКрым - Страничка воспитателя, Поповой Т.А.

http://sun.krimedu.com/ru/site/stranichka-vospitatelya-p.html

 

2. Работа

Место работы (наименование об­разовательного учреждения в со­ответствии с уставом)

МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка»

Занимаемая должность

Воспитатель

Общий трудовой и педагогический стаж (полных лет на момент за­полнения анкеты)

Общий стаж – 10 лет

Педагогический стаж – 5 лет

Квалификационная категория

нет

Почетные звания и награды (на­именования и даты получения)

нет

 

Педагогическая деятельность по совместительству (место ра­боты и занимаемая должность)1

нет

3. Образование

Название и год окончания учреж­дения профессионального образо­вания

Крымский инженерно-педагогический университет, 2014г.

Специальность, квалификация по диплому

Педагогическое образование. Квалификация: академический бакалавр

Дополнительное профессиональ­ное образование за последние три года (наименования образователь­ных программ, модулей, стажиро­вок и т. п., места и сроки их полу­чения)

нет

Знание иностранных языков (укажите уровень владения)

нет

Ученая степень

нет

Название диссертационной ра­боты (работ)

нет

Основные публикации (в т. ч. бро­шюры, книги)

нет

4. Общественная деятельность

Участие в общественных органи­зациях (наименование, направле­ние деятельности и дата вступле­ния)

нет

Участие в деятельности управ­ляющего совета, творческих группах

Участие в творческой группе по подготовке к семинару-практикуму

 «Мы – крымчане!» (2013г.)

Участие в разработке и реализа­ции муниципальных, региональных, федеральных, международных программ и проектов (с указанием статуса участия)

нет

5. Досуг

Хобби

Кулинария

Спортивные увлечения

Конный спорт, катание на коньках.

Сценические таланты

Актерские таланты. Участие в праздниках и развлечения .

Роли: «Шапокляк», «Баба-яга», Снегурочка, Русалочка, Кай и другие.

6. Контакты

Рабочий адрес с индексом

297530, Республика Крым

Симферопольский район,

с. Мазанка

ул. Школьная, дом 1-б

Рабочий телефон с междугород­ним кодом

0(652)347-224

Мобильный телефон с междуго­родним кодом

 

Рабочая электронная почта

kanataevae@mail.ru

 

Личная электронная почта

 

Адрес сайта ДОУ в Интер­нете

http://sun.krimedu.com/ru/site/index.html

7. Документы

Паспорт (серия, номер, кем и ко­гда выдан)

 

Свидетельство пенсионного госу­дарственного страхования

 

Дополнительная информация

Почему вам нравится работать в ДОУ?

 Мне нравится работать в ДОУ, потому что никакая другая профессия не дает такой динамики,   разнообразия, эмоций, впечатлений, общения и обновления. Только работая в детском  саду чувствуешь  отдачу от  того что ты делаешь, присутствие  постоянного движения, каждую минуту новый сюжет и атмосфера детства.

Профессиональные и личностные цен­ности, наиболее вам близкие

Профессиональные качества: компетентность, толерантность, деликатность, тактичность, трудолюбие, коммуникабельность, креативность.

Личные качества: доброта, отзывчивость, доброжелательность.

Заявка на конкурсный вид непосредственно образовательной деятельности:

Образовательная область:

Возрастная группа

Количество дошкольников (до 15 человек)

Образовательная область: познавательная

Возрастная группа: старшая

Количество дошкольников: 12

     

 

Интересные сведения об участнике конкурса, не раскрытые предыдущими разделами (не более 500 слов).

         После окончания школы я выбрала самую востребованную профессию – повар. Я думала, что смогу реализовать свои способности - изобретательность, фантазию, творческое воображение, терпеливость, выносливость, наблюдательность и доброжелательность. Но, в красиво украшенных и вкусно приготовленных блюдах, я не видела эмоциональной отдачи и удовлетворения своей работой. Затем пришло волшебное время замужества и рождение первой дочурки.  После декретного отпуска устроилась на работу в детский сад поваром.

           Профессия воспитателя в детском саду нашла меня не сразу. Видимо, судьба специально давала возможность подготовиться к самому главному -знакомству с огромным миром детства, любви и добра, где звучит чистый и искренний мелодичный звук детского голоса. Начала я с того, что участвовала в развлечениях и утренниках. Я поняла, что самое главное - это огонек в глазах детей, их искренность и доброта.  Работая в детском саду, я ни разу не усомнилась в выборе своей профессии,  но с каждым годом всё больше убеждаюсь,  как это нелегко – воспитывать детей. Тебе верят,  на тебя надеются,  от тебя ждут понимания и преданности. А ты должен всему этому соответствовать, быть всегда на высоте. Ведь именно от тебя во многом зависит то,  какими выйдут в школьную жизнь твои дети.

             Я могу назвать себя счастливым человеком, отдающим свои знания, свою энергию, свою любовь детям. Всё хорошее, доброе, светлое, что есть во мне, я дарю своим дошколятам. А взамен я получаю больше: их доверие, откровения, радость, маленькие тайны и хитрости, а самое главное- любовь! Дети – самая большая ценность на земле, это то, во имя кого мы живём.

 

 

 

 Подборка фотографий

1. Портрет 9´13 см;

2. Жанровая (с занятия, воспитательного ме­роприятия, педаго­гического сове­щания и т. п.);

3. Дополнительные жанровые фо­тографии (не более 5).

Фотографии загружаются на сайт кон­курса в формате *.jpg с разрешением 300 точек на дюйм без уменьшения ис­ходного размера.

 

1. Портрет

 

 

2. Жанровые фотографии.

Развлечение для детей «Дары осени»

 

 

 

 

 НОД по познавательному развитию в средней группе

Тема: «Волшебный магнит»

 

 

Тематическая неделя крымско-татарской культуры.

Тема: «Крымско-татарский костюм»

 

 

 НОД по познавательному развитию в старшей группе

Тема: «Приветствие на разных языках»

 

3. Дополнительные жанровые фо­тографии

Хобби: конный спорт

Правильность сведений, представленных в информационной карте, под­тверждаю: __________________________ (_____________________________)

                           (подпись)                                                (фамилия, имя, отчество участника)

 

 

«____» __________ 20____ г.       

 

 

Эссе "Зажги звезду своих талантов"

   

 

    У каждого человека есть звезда, которую он должен зажечь своим талантом, трудолюбием, ответственностью, преданностью  профессии.

    Мир детства – удивительный и волшебный. Когда-то и я была ребёнком, шалила, рисовала, пела, танцевала, любила играть разные роли, мечтала стать артисткой театра и кино. Я обожала наряжаться в мамины платья и бусы, а как я любила ходить в маминых туфлях на каблуках,  даже вспоминать смешно.

    После школы в театральное училище поступить не получилось. Моя мама посоветовала мне замечательную творческую профессию повара. Я с удовольствием училась, затем работала в ресторане. Проявляла фантазию и творчество в приготовлении блюд, красиво украшая их. Но с каждым днем  становилось скучнее, терялся интерес, все было предсказуемо.

    Затем пришло волшебное время замужества и рождение первой дочурки.  После декретного отпуска устроилась на работу в детский сад поваром.

    Каждый день, приходя на работу, готовя обед на кухне, я слышала, как дети в музыкальном зале пели.  Я закрывала глаза  и возвращалась в детство, как будто я в маминых бусах и платье  пою и танцую. Я поняла,  чего я хочу.  Я хочу быть с детьми,  вот чего мне не хватало!

    Первая звездочка зажглась благодаря  педагогам нашего детского сада, которые предложили поучаствовать в театрализации сказки. После окончания сказки я получила огромный  заряд энергии от горящих глаз детей, от их маленьких ладошек,  которые старались громко хлопать.

    В тот момент своей жизни я переоценила свои взгляды на отношение к людям и миру. Именно педагоги подарили мне самое сокровенное – веру в себя, веру в людей, умение видеть хорошее и доброе, даже если вокруг преграды и недоверие. Хочется сказать им искреннее спасибо за то зёрнышко творчества, что посеяли они  в моей душе. По их настоятельному совету, я решила поступить в педагогический университет. Там я узнала, что такое воспитывать дошколят, что я должна уметь  рисовать, играть, танцевать, петь, шалить и радоваться жизни в доме, который называется  детский сад. А то, что труд воспитателя сложен и труден, я постигла позже, но не испугалась!!! Мне нравилось, я жила этим миром и живу до сих пор. Моя сцена для творчества огромна, я могу выступать в разных ролях, каждый день творить и фантазировать с детьми.

    У меня есть уникальная возможность открыть мир прекрасного для каждого своего воспитанника, подарить им частичку своей души, посеять зёрнышко познания. Дети, сами того не подозревая, учат меня понимать их, дают мне силы постигать новое и интересное. Только благодаря тесному контакту я могу общаться с детворой на равных, чувствовать их желания, доносить знания  интересно и познавательно. Только благодаря детям я живу на работе, творю и могу с гордостью сказать: «Я на своём месте! Я- воспитатель!»

    Каждый день несёт в себе новое. Я иду на работу и думаю о том, с каким настроением ко мне придут дети, о чём захотят узнать, что я необычного и волшебного могу им предложить именно сегодня... Отчётливо понимаю, что каждый малыш ждёт от меня чуда. И от того, какое это будет волшебство, чему оно его научит, зависит, захотят ли дети ко мне ещё раз вернуться. Моё личное настроение передаётся детям,  я должна быть внимательна и тактична.  Каждый мой взгляд, слово, движение должны нести в себе добро, любовь и радость, чтобы ребёнок раскрепостился, передал личные эмоции, настроение чувства и состояние его маленькой души.
    Я   люблю всех детей,  не смотря на то, что все они разные - каждый со своим характером, причудами и чувствуют по-разному. Ко всем своим воспитанникам отношусь объективно, ведь за каждым характером скрывается личность, которую нужно помочь развить. Понятие любви многогранно, а любовь к детям – бесконечна! Требовать от детей ответной любви- это глупо, её надо заслужить, а пока  для меня главное- блеск в их глазах, вера в меня, желание подать мне руку и пойти за мной!

    Быть воспитателем - это значит « по- матерински» окружить заботой, нежностью, лаской и вниманием сразу более двадцати малышей, а в ответ получить бурю эмоций и новый заряд позитива. Рядом с детьми – постоянно забываешь о своём возрасте.  Я всегда очень юная, весёлая и энергичная. И так будет всегда.  Вижу улыбки детей и счастливые лица их родителей и хочется верить, что отдавая частицу себя, вкладывая частицу своей души и своего сердца в каждого ребёнка, я делаю этот мир добрее и лучше...
    В своей работе я каждый день ставлю перед собой проблему.  Какие средства, приёмы и методы, именно сегодня, помогут ещё больше обогатить хрупкий мир ребёнка прекрасным и удивительным, и не важно, что мы будем рисовать – ягоды на ветке или вазу с цветами... Главное показать прекрасное в малом, через предоставленные в моё распоряжение средства и материалы.
    Я могу гордиться развивающим пространством своего кабинета. В нём есть всё для творческого развития детей. Имея огромное желание сотворить чудо для детей, я, при огромной поддержке заведующей  и воспитателя-методиста детского сада, смогла воплотить в жизнь проект по оформлению мира творчества и красок. Я искренне рада за рабочий художественный материал на каждого ребёнка,  столы с  песочной терапией, за индивидуальные места для работы малышей. Я могу в нужный момент использовать средства ИКТ. Развивающая среда моей группы мобильна и доступна каждому воспитаннику. Желаю каждому детскому саду села такой развивающей пространственной среды!

    Работая «по зову сердца», я могу сказать с полной ответственностью –профессии лучше моей нет! Как радостно, выпуская детей в школу, слышать от них и их родителей тёплые слова. Становится грустно от расставания  и невольно скатываются слезинки, будто отрывается частица твоей души.  Часто прибегают первоклассники в нарядной школьной форме в родную группу и спешат поделиться своей радостью, первыми успехами в школьной жизни. Приятно, когда

проходя по улице, случайный прохожий тихим голосом произносит: «Здравствуйте! Вы помните меня? Мой сын был Вашим воспитанником». Нет предела радости, когда узнаёшь, что ребёнок, взлелеянный твоими тёплыми заботливыми руками, стал победителем олимпиады, музыкального или танцевального конкурса.

    Значительные воспитательные возможности содержат произведения детской художественной литературы. Сказки авторские и народные способствуют воспитанию уважения ко всему, что нас окружает. В сказках отражается жизнь людей, традиции, особенности поведения. Сказка расширяет представление о мире людей, человеческих отношениях, пробуждает фантазию, творческую активность, учит мысленно действовать в воображаемых ситуациях. Я использую сказку не только как средство обучения, но и как средство развития личности. Поэтому  мы с детьми часто инсценируем сказки и показываем спектакли всему детскому саду. И не зря! Я могу с уверенностью сказать, что каждый ребенок в моей группе – хороший артист. Ну, или старается им быть. Театральная деятельность – это образ жизни, особый стиль мышления, отношения к миру, и довольно объективная картина жизни, её зеркало. После каждой репетиции эмоциональное напряжение уходит, и дети становятся спокойнее, рассудительнее, внимательнее, справедливее. Я вижу, как радуются « маленькие артисты» представляя спектакль на суд зрительский, вижу радостные лица маленьких зрителей, которые также эмоционально переживают каждый эпизод сказки и готовы прийти на выручку в любой момент к полюбившемуся персонажу.

    В своей педагогической деятельности стремлюсь привить любовь к родному краю к нашему прекрасному незабываемому Крыму.

Создать для детей условия, способствующие осознанию принадлежности к своему роду, семье, ее традициям и обычаям, почувствовать гордость за это.

Обогатить эмоциональный мир детей восприятием музыкального наследия людей, живущих в Крыму, вызывать интерес к народной музыке.

Акцентировать внимание на общности культур людей в Крыму и показывать своеобразие каждой из них в позитивном аспекте. Сформировать убежденность в том, что Крым – наш общий дом и всем вместе надо заботиться о его природе, истории, культуре, жить в мире друг с другом.

Нам для детей наставником и другом надо быть.

Но разве педагога это напугает?

Практически всему его мы можем научить

И многое от нас впервые он узнает.

Встаю вместе с солнышком я на рассвете,

Иду в свой родной детский сад.

Там ждут меня дети, чудесные дети,

Их глазки, как звезды блестят.

 

      И в конце я бы хотела перефразировать выражение «Зажги звезду своих талантов» и сказать «Своими талантами зажги глаза детей и пусть они светят как звёздочки».

 

 

 

 

 

 

 

Объяснительная  записка  педагогического опыта работы участника регионального этапа, Поповой Т.А.

 

 

Тема: «Развитие  сенсорных способностей   у  детей   дошкольного

возраста посредством дидактической игры»

 

         В настоящее время, когда жизнь становится разнообразнее и сложнее, требует от человека не шаблонных привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению различных проблем. Очень важно не упустить благоприятный период для развития способностей к творчеству. Именно дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей, креативности ребенка. Необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном детстве, когда дети особенно любознательны, имеют огромное желание познавать окружающий мир. Ведь познание ребенком окружающего мира начинается с «живого созерцания», с ощущения и восприятия. Однако в последнее время все больше внимания уделяется интеллектуальному развитию ребенка, а процессу сенсорного развития внимания уделяется явно недостаточно.         Я выбрала тему для углубленного изучения: «Развитие  сенсорных способностей   у  детей   дошкольного возраста посредством дидактической игры». Ведь именно развитая сенсорика — основа для совершенствования практической деятельности современного человека. Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и другими свойствами предметов. Он знакомится и с произведениями искусства - музыкой, живописью, скульптурой. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками – многоцветием, запахами, шумами. Одним из факторов, влияющих на развитие, является специально созданная среда, наполненная интересными и необычными объектами для разглядывания и изучения. Это, прежде всего, разнообразные дидактические игры, дающие массу тактильных, зрительных, звуковых, обонятельных ощущений.

Так что же такое сенсорное воспитание?

Сенсорное воспитание – целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формированию чувственного познания и совершенствование  ощущений и восприятия.Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того , насколько совершенно ребенок слышит , видит, осязает окружающее.

Выдающиеся зарубежные ученые и известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии справедливо считали, что сенсорное развитие, направленное на обеспечение полноценного интеллектуального развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.  

Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах – общепринятые образцы внешних форм предметов ( система геометрических форм, шкала величин , меры веса, спектр цветов и т.д.). 

Усвоение сенсорных эталонов – длительный и сложный процесс, не ограничивающийся рамками дошкольного детства и имеющий свою предысторию. Усвоить сенсорный эталон – это вовсе не значит научиться правильно называть то или иное свойство объекта. Необходимо иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и, главное, уметь пользоваться такими представлениями для анализа и выделения свойств разнообразных предметов самых различных ситуациях. Иначе говоря, усвоение сенсорных талонов – это адекватное использование их в качестве, единицы измерения, при оценке свойств  предметов.   

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено  сенсорной куль туры.

В дошкольной педагогике дидактические игры и упражнения с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. В игре ребенок развивается физически, приучается преодолевать трудности. У него воспитывается сообразительность, находчивость, инициатива. Приобретать знания можно не только сидя над книгой, а через игру, которая должна помочь детям познать жизнь, познать самих себя. Дидактические игры способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей;

Опыт моей работы заключался в том, чтобы использовать дидактические игры для развития сенсорных способностей  дошкольников.

Для себя я поставила цель и задачи:

Цель: Развитие сенсорных способностей дошкольников в процессе использования системы дидактических игр.

          Задачи:
1. Формировать у детей представление о сенсорных эталонах, через дидактическую игру.
2. Развивать чувственные ощущения детей в процессе продуктивной деятельности, режимных моментов.

3. Воспитание положительных эмоций, связанных в восприятии явлений окружающего    мира.
3. Повышать уровень знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников.

Для реализации поставленных задач мною было изучено огромное количество литературы, методических пособий и современных публикаций в которых огромное значение отводилось именно развитию сенсорики у детей дошкольного возраста:Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.: «Просвещение», 1988;                 Л.А.Венгер, В.С. Мухина «Сенсорное воспитание дошкольников// дошкольное воспитание,2004,№ 13, Выгодский Л.С. «Педагогическая психология» под ред. В. Давыдова,1999г, Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников под ред. Л.А. Венгер,2008г, Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша. Игры на воспитание цвета, формы, величины у младших дошкольников» 1996г.,    Л.С. Усова «Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду» М.,2005г.

Изначально, мое направление работы  с детьми имело цель - формирование у детей новых знаний об эталонах цвета, формы, размера, умений обследовать  предметы и выделять характерные для них свойства. Данное направление реализовывалось в ряде проблемных ситуаций. Например: предъявление предмета и пояснение педагога. При изучении предмета с детьми, я обращала внимание на последовательность (алгоритм) обследования. Последовательно выделяла признаки предмета, которые мы: видим; ощущаем с помощью осязания; воспринимаем с помощью слуха; воспринимаем с помощью обоняния; чувствуем на вкус; знаем о предмете.С целью закрепления знаний детей о свойствах предмета и о способах их выделения я использовала дидактические  игры: “Узнай предмет”, “Наши игрушки” и т.п. В этих играх также закреплялся пассивный, а затем активный словарный запас. А также предлагала детям дидактические игры:

1. На развитие тактильных ощущений: «Чудесный мешочек», «Определи на ощупь» ( найти предметы различающиеся по одному  признаку), «Платочек для куклы» (определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани), «Узнай фигуру»( предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру), «Найди пару» (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов)

2. На закрепления понятия формы:«Найди предмет указанной формы» (ребенку предлагается найти картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму),  «Из каких фигур состоит?»  (нужно по рисунку определить,  из каких геометрических фигур состоит предмет и сколько их).

3.  На закрепления понятия величины: «Сравни предметы по высоте», «Самая длинная, самая короткая» (предложить разложить разноцветные  ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно  предложить сравнить ленты по нескольким признакам), «Разноцветные кружки» (предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка);

4.  На закрепление цвета: «Какого цвета не стало?», «Какого цвета предмет?» (предложить подобрать необходимый цвет для предмета), «Собери  гирлянду» (предложить по памяти собрать гирлянду из   разноцветных кружков в соответствии с образцом), «Какие цвета использованы?» (показывая изображение предметов одного цвета и его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки).

Развитие сенсорных эталонов у детей имело место как  в игровой, совместной деятельности воспитателя и детей, самостоятельной деятельности, прогулке; и конечно же в непосредственной образовательной деятельности с детьми. В течение четырех лет работы я провела ряд открытых показов по теме самообразования: НОД по познавательному развитию«Путешествие с Колобком» ( IIмладшая группа). Целью НОД было уделить внимание сенсорному воспитанию детей, развитие памяти, мышления, фантазии, развитие ориентировки в пространстве.НОД в рамках недели крымско-татарской культуры в IIмладшей группе «Ознакомление с крымско-татарским костюмом». Дети познакомились с крымско-татарском костюмом и выложили  орнамент пояса по образцу. Была проведена д/игра «Определи на ощупь». НОД по познавательному развитию в средней группе «Подводный миp -  Кpыма». Одна из задач НОД было с помощью дидактических игр развивать координацию движений у детей, мелкую моторику рук. НОД по экспериментальной деятельностив средней группе «Волшебные магниты». Использовала д/игры: «Определи на ощупь», «Магнитный фокус», «Магнетизм», «Магнитная дорожка». НОД по социально-коммуникативному развитию  «Приветствие на разных языках». Я использовала такие д/игры: «Снежный ком», «Дружба начинается с улыбки», а  также совместно с детьми выполнили аппликацию «Птицы дружбы».  НОД по познавательному развитию с использованием ручного труда «Невидимка - воздух» (старшая группа). На занятии использовала различные  опыты с воздухом, д/и «Собери пазлы» и совместно с детьми выполнили поделку самолета из подручного материала. НОД  по познавательному развитию в старшей группе «Профессии». Целью НОД было расширить и уточнить представления детей о труде людей разных профессий, используя дидактические игры  «Определи на ощупь и на вкус», «Определи на слух какой инструмент», «Пришей пуговицу», «Закрути шуруп», «Назови профессию родителей» (с мячом), квадраты Воскобовича.
 

Моя работа по сенсорному воспитанию не имела бы таких положительных результатов без активного взаимодействия с родителями. Так как родители являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Между мной и родителями сложились, партнерские отношения. Я провела для родителей целенаправленную работу по своей теме: консультация для родителей «Развитие сенсорных способностей у детей  через дидактические игры», а также провела  мастер- класс «Квадраты Воскобовича», где родители моих воспитанников не только познакомились с новой методикой Воскобовича, но и изготовили квадраты для своих детей.

Работу   по распространению своего опыта среди коллег начала в 2013 году. Участвовала в консультации для воспитателей на тему:«Дидактические игры детей дошкольного возраста». В 2014 году провела  мастер-класс для педагогов  «Квадраты Воскобовича».

Подводя итог, можно сказать, что проведенная мною работа благотворно отразилась на знаниях и умениях малышей. Анализ деятельности по сенсорному воспитанию показал, что дети успешно овладели знаниями и умениями программы сенсорного развития. Совершенствование сенсорного опыта включает большое количество взаимосвязанных задач. И эти задачи были выполнены.

         В результате сенсорного воспитания дети овладели способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением, произошло совершенствование всех видов детской деятельности, начала формироваться самостоятельность в познавательной и практической деятельности.

 

Немного о себе...

 

 

Дата рождения: 2 июля 1982 года.

 

 

Образование - высшее педагогическое. Закончила Крымский инженерно-

 

педагогический университет по специальности "Дошкольное образование"

 

в 2014 году.

 

 

Общий стаж работы - 10 лет 9 мес.

 

 

Педагогический стаж - 5 лет.

 

 

Мое педагогическое кредо:

 

С детьми всегда должна быть рядом,

 

Даря тепло и согревая взглядом,

 

Их в мир прекрасного вести,

 

И помнить заповедь - не навреди!

 

Я в своем имени...

 

  Т   алантливая

 

  А   ккуратная

 

  Т   ерпеливая

 

  Ь

 

  Я – воспитатель

 

  Н   адежная

 

  А   ртистичная

 

Моя непосредственно-образовательная деятельность с детьми

 

 НОД по познавательному развитию в старшей группе

ь

 

 

Тема: «Мой родной край»

Цель:

- Продолжать формировать у детей туристко - краеведческие навыки и умения, включая ориентирование на местности.

-   Уточнять и расширять знания детей о родном поселке , его прошлом, истории его образования.

-   Закрепить навыки   ориентирования на местности

-   Способствовать воспитанию патриотических чувств у детей   и

положительных черт характера.

                    - Прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины малой и большой.

Оборудование: мультимедийная установка, слайдовая презентация «Мазанка – моя малая Родина», картины и репродукции с изображением российского пейзажа, изображение герба и флага России, альбомные листы, краски.

Предварительная работа:

Разучивания стихотворений о Родине, городе. Работа с иллюстративным материалом. Познавательное занятие «Государственная символика». Выставки совместных рисунков родителей и детей на тему “Мой город”.

Предполагаемый результат:

·         Знание детьми информации о Родине, её символики.

·         Знание истории происхождения города, его традиций, памятников природы, достопримечательностей.

·         Проявление интереса, заботы к своему городу.

 

Ход НОД:

Воспитатель: Встаньте дети друг за другом, словно месяц полукругом.

Раздаётся стук в дверь.

Воспитатель: - К нам гости! Кто бы это мог быть?

Входит Незнайка: - Здравствуйте ребята, вы знаете кто я? (ответы)

Ага, правильно. Я путешествую по России. Мир смотрю, себя показываю, только вот беда - не знаю куда попал?

Воспитатель: Ты в детском саду, в селе. Ребята, а как называется наше село?

(отвечают Мазанка фото№1)

Незнайка: Хм! Название какое интересное, а почему так назвали ваше село Мазанка?

Воспитатель: Согласно преданиям, село было основано в 1784 году - в год путешествия императрицы Екатерины II в Феодосию.

Во время одной из остановок у небольшой речушки БештерекЕкатерина ІІ решила основать село. Было привезено 12 солдат-штрафников из Орловской губернии, которые должны были стать первыми поселенцами. Для этих 12 солдат были привезены их будущие жены из числа крепостных Полтавской губернии. Эта коллективная женитьба, по преданию, совершалась следующим образом: солдаты положили в один ряд свои фуражки, к которым подвели (в отсутствии солдат) крепостных девок. Каждая должна была выбрать фуражку - свою судьбу. После того как они сделали выбор, привели солдат и хозяин фуражки стал мужем той, которая выбрала его головной убор. Возвращаясь из Феодосии, кортеж императрицы остановился у свежевыстроенных 12-ти домиков-землянок, построенных из калыба (земляного кирпича), обмазанных глиной от стен до крыши включительно. Такая архитектура объясняется тем, что крепостные девки были из Украины, где тогда строились такие землянки. Взглянув на эти строения, обмазанные глиной, Екатерина удивилась и сказала: "Ну и быть тебе Мазанкой" - так село получило свое имя.(фото№2)

Это наша малая Родина.

Незнайка: А что такое ма - ла - я Родина?

(Это место где мы родились и живём)

Незнайка: Теперь понятно.

Воспитатель: Ребята, а давайте покажем Незнайке наше село.

Сегодня прекрасная погода, у вас хорошее настроение и мы выйдем из детского сада.

Незнайка: Как много домов, машин, куда мы вышли? (на улицу.)

(на фото детский сад фото №3)

А на какой улице находится ваш детский сад?

(Наш детский сад находится по адресу ул. Школьная, № 1)

Воспитатель: Незнайка, наши ребята живут в большом и красивом селе.

В нем много широких и узких улиц, и переулки.

Незнайка: Ши - каких?

Воспитатель: Давайте вместе скажем (широкие и узкие улицы и переулки)

Ребята тебе скажут названия своих улиц. (Дети называют свой адрес)

Незнайка: Молодцы, вы очень много знаете о своем селе.

Воспитатель: В нашем родном селе Мазанка еще много интересного и мы приглашаем тебя на экскурсию.

Д/и «Экскурсия»

Дети становятся друг за другом, впереди «Шофер» держит в руках руль.

Дети: Мы в автобус дружно сели

         И в окошко посмотрели

         Наш шофёр педаль нажал

         И автобус побежал.

      (Дети бегут по кругу)

Воспитатель: Стоп! Машине красный свет

                       (Показывает красную картонку)

                       Дальше вам дороги нет

                       Посмотрите - ка в окошки

                       И подумайте немножко:

                       Что за здание пред вами

                       Отвечайте быстро сами.

                       (на фото №4 школа)

Дети: Это школа

Воспитатель: Это наша средняя общеобразовательная школа. Она начала свою деятельность с 1980 года. В школе работают прекрасные педагоги, и из школы выходят очень образованные молодые люди.

Воспитатель: Свет зелёный зажигаю и вас дальше отправляю.

На фото по очереди памятник погибшим воинам, магазин, ДК, церковь , мечеть, речка, пруды.

После фото «Церковь»:

Незнайка: Ой, что-то я притомился, полежу немного, отдохну.

Воспитатель: Так не годится, ты совсем раскиснешь

Быстро все встаем в кружок,

Поиграем мы чуток. За руки возьмемся. Друг другу улыбнемся.

Физкультминутка Здравствуй, мир. (руки наверх) Это – я! (на грудь) А вокруг страна моя! (раскинуть) Солнце в небесах горит (наверх) И земля у ног – лежит! (наклон) Там – леса! (замок вправо) А там – поля! (замок влево) Здесь – друзья (поворот головы) И здесь друзья. (вправо и влево) Здравствуй, дом – ты самый лучший (раскинуть с наклоном вниз) Здравствуй, край родной могучий! (раскинуть с наклоном вверх)

Незнайка: Красивое у вас село и природа очень живописная. Только мне пора дальше двигаться. Какой у вас ближайший город? (Симферополь). Вот, поеду в Симферополь . Где у вас автобусная остановка?

Воспитатель: Ребята, садитесь в автобус, проводим Незнайку до остановки.

Дети: Мы в автобус дружно сели

         И в окошко посмотрели

         Наш шофёр педаль нажал

         И автобус побежал.

      (Дети бегут по кругу)

Воспитатель: Вот и остановка. Незнайка, понравилась тебе наша экскурсия?

Незнайка: Понравилась. Спасибо вам, ребята, я не забуду ваше село, а это вам от меня небольшой подарок. До свидания!

Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад!

(на фото детский сад) .

Подведение итога.

Беседа «Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали? »

Игра-викторина «Знаешь ли ты свою малую Родину? »

Занятие в Семейном клубе по теме «Моя семья в истории села» .

 

 

НОД по познавательному развитию в старшей группе

 

б

Цель:

               закрепить понятие «воздух» как часть неживой природы,

  • объяснить свойства воздуха и его роль в жизни человека, связь с живой природой. Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.
  • Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
  • Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
  • Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.

         

Материал:

·         различные пластиковые бутылочки,

·         дудочка, птичка.

·         Бутылка, спички, яйцо вареное.

·         салфетки, пропитанные запахом духов.

·         Использование мультимедийной презентации. Звуки ветра.

 

Ход НОД:

Воспитатель: — Ребята, отгадайте загадку!

Через нос проходит в грудь,
А потом в обратный путь.
Он невидимый, но всё же
Без него мы жить не можем.

- Правильно, это воздух! Почему он невидимый? (Он прозрачный.) Как его за это качество называют? (Невидимка.) А где он находится? (Ответы детей.) Да, он везде: в нашей групповой комнате, между полом и потолком, между мебелью. Он на улице, в поле, в лесу и в нас самих. А зачем нам воздух? Правильно, воздухом дышат люди, животные, птицы, растения – всё живое на Земле. А чем вы вдыхаете воздух? (Носом.)

Опыт 1:

- Вдохните воздух, а теперь поставьте ладошку перед носом и выдохните. Что вы почувствовали? (Воздух струёй выходит из носа, чувствуется ветерок.) А теперь вдохните и выдохните посильнее. Что вы слышите? (Звук.) Что можно теперь сказать про воздух? (Его можно почувствовать и услышать.)

Опыт 2:

Воспитатель раздает детям разные бутылочки, предлагает приставить их к нижней губе и подуть в горлышко. Затем подуть в свисток, в дудочку.

- Одинаковый звук получается? (Нет, воздух может звучать по-разному.) А как в природе мы слышим воздух? (Слышим, как воздух шелестит листвой и т.п.) А теперь приложите пальцы к горлу и произнесите разные звуки: «р», «к», «с», «а», «у». Что вы чувствуете пальцами? (Горлышко дрожит.) Значит, мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху, который выходит из нашего горла.

Опыт 3:

- А теперь вдохните ртом воздух. Какого он вкуса? (Без вкуса.) Вдохните воздух носом. Какого он запаха? (Без запаха.) Чистый воздух — без вкуса и запаха.

Опыт4:

В стеклянную бутылку с тонким горлышком ,зажечь спички и положить в бутылку, затем на горлышко положить очищенное от скорлупы яйцо. Воздух в бутылке нагреться и яйцо пройдет через горлышко и упадет на дно бутылки.

Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было воздуха, всё живое погибло в палящих лучах Солнца днём, а ночью от холода.

 Без воздуха Земля была бы мёртвой пустыней. В космосе нет воздуха, поэтому космонавты запасаются воздухом с Земли. Воздух необходим всем существам на Земле для того, чтобы дышать и жить. Мы вдыхаем воздух чистым, а выдыхаем – плохой. А растения – наоборот, вдыхают листьями плохой, а выдыхают хороший. Они очищают воздух.

 А теперь отгадайте загадку: Прослушивание звука ветра. Ребята что вы слышите?  Ветер – это движение воздуха. Он перегоняет холодный воздух на юг, тёплый на север, разгоняет облака или собирает их в дождевые тучи Ветер помогает растениям: сдувает пыль с листьев, разносит семена растений по всей Земле. Воздух – это неживая природа, но он тесно связан с живой природой.

Физкультминутка

Ветер тихо клён качает
Вправо-влево наклоняет.
Раз наклон, два наклон –
Зашумел листвою он.

Дети выполняют движения согласно тексту.

- А ещё, ребята, воздух сильный, упрямый – он может двигать предметы.

- А как называются спокойные и тихие ветры? (ответы детей)

                           Правильно, муссоны и бриз.

Опыт № 3.   Пузырьки воздуха .Воздух легче воды и вода выталкивает воздух в виде пузырьков.(стаканы с водой и трубочки).

Воспитатель: Но как все-таки появляется ветер? (ответы детей)

                Тёплый воздух легче холодного. Он всегда стремиться вверх, а холодный

                  тяжелее, он стелиться понизу.

Вывод:   Ветер – это воздух, который приходит в движение. Воспитатель:- Но есть и другие ветры, как они называются? (ответы детей).

                        Сильные и опасные ветры называются – буря, ураган, смерч.

Буря мчится и летит

Ветер воет и свистит

Буря страшная ревет

Буря крышу с дома рвет.

                        - Какие бывают бури? (ответы детей)

                        - Бури бывают снежные, песчаные.

Пыль с дороги захватил,

А потом, набравшись сил,

Завертелся, закружился

И столбом до неба взвился.

            ( смерч, ураган).                                

Воспитатель: Бури, ураганы, смерчи угрожают людям во всём мире, они несут

                        разрушения, так как появляются внезапно, без предупреждения. Но                                          учёные следят, как и куда движутся ураганы.

Воспитатель: - Как вы думаете, зачем это нужно людям?

                        - Расскажите, как человек использует ветер в мирных целях?

                ( рассуждения детей о роли ветра в жизни человека, растений и животных)

Опыт: Чей кораблик быстрее!(таз  с водой 2 кораблика )

Аппликация:Самолет

Итог :С каким явлением природы познакомились?

Что узнали нового?

 

Интегрированная НОД по познавательному и художественно- эстетическому развитию  в средней группе

                    

 

 

 

Тема:" Подводный миp Кpыма"

 Провела Попова Т.А.

 

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с подводным миpом Кpыма.

Уточнить педставление о Кpыме .Воспитывать активную жизненную позицию-защитников pодной  пpиpоды.

 С помощью дидактических игр развивать координацию движений у детей, мелкую моторику рук. Задачи:Закpепление пеpвоначальных пpедставлений о моpе. Фоpмиpовать знания об обитателях моpского дна. Воспитывать добpожелательное и эстетическое отношение к пpиpоде. Активизиpовать и обогащать словаpь детей словами (Чеpное моpе ,дельфин и т.д.)

 

 

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Море», иллюстрации к книге «Морские обитатели», наблюдение за морем, беседы о море и ее жителях .Прослушивание аудиозаписи «Шум моря».

Методические приемы: сюрпризный момент, беседа, рассматривание ракушки, показ иллюстраций, художественное слово, показ способа изображения, использование дидактических игр, объяснение, итог.

 

ОБОPУДОВАНИЕ: Аудиозапись"Шум моpя", мультимедия, демонстpационный матеpиал с обитателями моpя ,дидактические игры по теме, песочная теpапия, клей ,кpаски, кисти.

 

Ход НОД:

 

Дети с воспитателем заходят в гpуппу змейкой и встают в кpуг.

Звучит аудиозапись "Шум моpя"

Психогимнастика «Путешествие на море».

Ребята вы верите в чудеса, любите мечтать? А хотите отправиться со мной в необычное путешествие, на море?

Закройте глазки и повторяйте за мной волшебное заклинание: «Вокруг себя обернись и на море очутись».

Откройте глазки.

Вот и оказались мы с вами на море. Посмотрите, как вокруг красиво. Море такое теплое, спокойное, так и манит к себе.

Игра «Волны»

Цель: снятие напряжения, создание положительных эмоций. Игра позволяет почувствовать свою значимость и теплое отношение к себе окружающих.

Давайте сейчас превратимся в морские волны.

попробуем подвигаться, будто мы волны.

Попробуем улыбнуться как волны, когда они искрятся на ярком солнце.

Попробуем «пошуршать» как волны, когда они накатывают на берег,

Предлагаю каждому из вас по очереди, искупаться в море.

Релаксация «Отдых на море».

Вдоволь накупались, а теперь давайте ляжем на песочек и отдохнем.

Закройте глазки. Раскиньте руки, ноги, пусть ваше тело погреется под лучами теплого солнышка.

Представьте себе, что вы лежите на берегу моря. Чудесный летний день, мягкий песок.. Вокруг все спокойно и тихо, вы дышите легко и ровно.

Небо голубое, теплое солнце.

Мягкие волны подкатывают к вашим ногам, ласково гладят их, гладят ваше тело.

Вы ощущаете приятную свежесть морской воды. Приятное ощущение свежести и бодрости охватывает все ваше тело: лоб, спину, живот, руки, ноги.

Вы чувствуете, как тело становиться легким-легким.

Дышится легко, свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным. Хочется встать и подвигаться.

Потянулись, на счет 3, открыли свои глазки.

Вы полны сил и энергии.

Понравилось вам наше путешествие.

Воспитатель:Перед детьми карта Кpыма

pебята давайте отпpавимся в небольшое путешествие по Кpыму .

-Что это за карта? Давайте посмотим , где же мы с вами живем.

- Это Кpым (показ на карте}

- Наш Кpым очень богат:

Кpымская природа

Родные нам места.

Живет здесь сто народов,

А может, больше ста.

Кpымчанин я, ты тоже.

Мы вместе, мы дружны.

Мы делать все, что можем

Для Родины должны!

 Восп:Наш Кpым омывает два моpя  Чеpное и Азовское.(Экспериментирование с водой) (Приложение№2)

- Многие из вас отдыхали на море, когда вы купались, всем приходилось глотнуть морской воды. Кто помнит, какая она на вкус

- Солёная, не вкусная.

- Правильно. А кто хочет узнать, какая на вкус вода в морях и океанах, попробуйте воду из стакана стоящего на столе.

- Можно её пить? Готовить из неё пищу?

- Нет, нельзя.

- Верно, нельзя, а теперь попробуйте воду из чашки. Какая она на вкус?

- Вкусная, чистая, не солёная.

- Да, потому что в этой чашке вода пресная. Горький вкус в морской воде предаёт морская соль, которая в ней растворена.

ФИЗКУЛЬМИНУТКА-МОPЕ

 К морю быстро мы спустились,

 Наклонились и умылись.

 Раз, два, три, четыре,

 Вот как славно освежились.

 А теперь поплыли дружно.

 Делать так руками нужно:

 Вместе — раз, это — брасс.

 Одной, другой — это кроль.

 Все, как один, плывем, как дельфин.

 Вышли на берег крутой

 И отправились домой. (Выполняем движения по тексту.)

Черепашьи бега:Цель вписать

 

ВОСП:

- Дети, давайте пpодолжим наше путешествие?

- Я предлагаю вам путешествие на дно моря.

- А знаете ли вы, кто живет в море? (Рыбы, крабы, киты, дельфины, акулы, морские звездочки, медузы и т.д.).(Использование мультимедия).

 ПЕСОЧНАЯ ТЕPАПИЯ.(Приложение№2)

- Вот и опустились мы на дно моря. Что мы видим ?Песочек и камушки ,водоросли, pакушки, если pакушку пислонить к уху то мы услышим как шумит моpе.а тепеpь давайте посмотим кто у нас живет в моpе?

Восп:Дети давайте поигpаем в игpу"Моpские жители"(дидактич.игpа.)на столе pазные каpтинки с изобажением медузы,pыбки,дельфина) (приложение №2)

Аппликация:

Тема:"Pыбки в моpе"

Итог:Выставка pабот.

Дети понpавилось вам наше моpское путешествие ?

С кем мы сегодня познакомились?

Закрепление материала на улице

Для родителей: Посетить аквариум .

 

НОД по познавательному развитию в старшей группе

 

 

 

 Тема : Приветствия на разных языках.

Цель: Создание и организация игровых ситуаций для воспитания умения уместного применения детьми различных форм приветствий.

Программное содержание:

Учить детей уместно, в зависимости от ситуации и адресата пользоваться различными формами приветствия. 
Познакомить детей с приветствиями народов разных стран. 
Развивать чувство единства, сплоченности, коммуникативные навыки. Воспитывать хорошие привычки, манеры.

Словарная работа: рукопожатие, жестовые приветствия.

Материал: иллюстрации к портретам народов разных стран, тексты стихотворений, две вазы, цветы, аудиозапись.

План занятия.

  1. Беседа о приветствиях на разных языках.
  2. Знакомство (игра “Эхо”).
  3. Поэтическая игра “Словарь вежливых слов”.
  4. Беседа о приветствиях народов разных стран (музейная экспозиция).
  5. Придумывание детьми оригинального способа приветствия.
  6. Разыгрывание ситуаций.
  7. Физминутка.
  8. Игра “Снежный ком”.
  9. Итог.
  10. Рефлексия .

 Ход НОД:

Приветствие гостей

Здравствуйте! – Ты скажешь человеку
Здравствуй! – Улыбнется он в ответ
И, наверно,
Не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.

В: Что мы желаем человеку, когда говорим “Здравствуйте!”?

В старину на Руси все люди были вежливые, всегда приветствовали друг друга поклоном и словами: здравствуйте, доброго здоровья, здорово ли живете? Давайте и мы поздороваемся и поклонимся как в старину.

Приветствую детей на разных языках:

  • Альто рово,…
  • Доброго ранку…
  • Вуся улаты…
  • Бон жюр…
  • Гутен морген…

В:

Вы поняли, ребята, что я вам сказала?
Я вас приветствовала на разных языках.

В: А кто-нибудь из вас может поприветствовать всех на своем родном языке?

  • Ребята! В Москве есть необычный, интересный музей, где собраны приветствия народов разных стран.
  • Вы бы хотели посетить этот музей?

Я вам предлагаю полететь на самолете в Москву.

С согласия детей беру на себя роль стюардессы.

Приглашаю детей в салон самолета, приветствую, представляюсь, предлагаю познакомиться.

Игра “Эхо”.

(Предлагаю ребенку назвать свое имя и прохлопать его в ладоши, показываю и объясняю)

  • А мы все дружно, как эхо за ним повторим.

Таким образом, все по очереди назовут и прохлопают свое имя.

  • Мне было очень приятно с вами познакомиться! Давайте улыбнемся друг другу. И я вам улыбнусь. От наших улыбок стало радостнее и теплее.

Что бы вам было не скучно в полете, давайте мы поиграем еще в одну интересную игру “Словарь вежливых слов”

  • Я начну, а вы продолжите.
  1. Растает ледяная глыба от слова теплого…(спасибо)
  2. Зазеленеет старый пень, когда услышит …(добрый день)
  3. Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь…(здравствуйте)
  4. Если больше есть не в силах, скажем маме мы …( спасибо)
  5. Когда нас бранят за шалости, говорим …(прости пожалуйста)
  6. И в России, Беларусии и Дании на прощание говорят… (до свидания)

·  Как быстро за игрой пролетело время! Самолет совершил посадку в городе Москва. Желаю вам удачного дня.

·  Музей находится недалеко, мы пойдем пешком.

·  Прочитайте, пожалуйста, вывеску.(дети читают: “Музей”)

·  Вы помните, ребята, что в этом музее вы хотели посмотреть?

( Поочередно демонстрируются иллюстрации к портретам народов разных стран)

В Индии в знак приветствия складывают руки вместе и прижимают их к груди.

Китаец в прежние времена, встречая друга, пожимал руку самому себе.

Самоанцы, жители острова Самоа, при приветствии обнюхивают друг друга.

Латиноамериканцы – обнимаются.

Лапландцы, жители Крайнего севера – трутся носами.

Японцы – кланяются.

Тибетцы, здороваясь, снимают головной убор правой рукой, левую руку они закладывают за ухо, еще высовывают язык.

Представьте, если мы высунем язык при приветствии, то вряд ли захотят поздороваться с нами в следующий раз. А для тибетцев – это вежливая форма приветствия.

Русские, англичане, американцы в качестве приветственного жеста пожимают друг другу руки. Это называется рукопожатие. Пожимающие друг другу правые руки показывают, в них нет оружия, наши намерения чисты. При рукопожатии надо помнить, что у всех различная сила и пожать руку – значит приветствовать, а не сломать пальцы. Не стоит бурно и долго трясти руку, как не следует “ронять” ее не успев пожать. Лучше всего короткая, энергичное пожатие. За руку здороваются только взрослые. Если вам протягивают руку для пожатия, не принять ее- невежливо и даже оскорбительно. Первой при рукопожатии должна подавать руку женщина- мужчине. Старший – младшему.

У некоторых индейских племен в Америке принято при виде незнакомого человека до тех пор сидеть на корточках, пока он не приблизится и не заметит этой миролюбивой позы. Иногда они для приветствия снимают обувь.

Немного из истории: Давным - давно важные графы и графини, герцоги и герцогини, дамы и кавалеры долго раскланивались при встрече, используя при этом разнообразные движения, реверансы.

Представьте себе, чтобы было, если мы в наше время тратили столько сил на поклоны, реверансы…(дети рассуждают)

В этом музее сложилась традиция оставлять свое приветствие, я предлагаю вам придумать и показать его в парах.

Ребята, вы убедились, что приветствия бывают самыми разнообразными, непохожими одно на другое.

(Приглашаю детей в комнату отдыха)

Обыгрывание ситуаций:

  1. Утро. Вы идете в детский сад. По дороге встречаете кого-нибудь из своей группы. Вошли в детский сад и увидели воспитателя, разыграйте эту ситуацию.

А если воспитатель будет не один?

  1. Мама уехала в командировку. Сын остался с папой. Утром папа будит сына. Между ними происходит разговор. Разыграйте этот разговор, но помните: настоящие мужчины сдержаны, вежливы, немногословны.
  2. Мама болеет. Дочь поднимается рано и подходит к маминой постели. Что они говорят друг другу. Разыграйте этот разговор.
  3. Внучка приехала в гости к бабушке и дедушке вечером. Разыграйте эту ситуацию

Физминутка “Как живешь?”

На каждый мой вопрос вы будете отвечать дружным хором: “ Вот так!” и жестом показывать нужные действия

  • Как живешь?
  • А идешь?
  • Как бежишь?
  • А плывешь?
  • Ждешь обед?
  • Машешь в след?
  • Утром спишь?
  • А шалишь?

Игра “Снежный ком”

Закройте глаза и представьте себе: белый, белый снег вокруг, он мягко ложится на землю, окутывая все мягким покрывалом, белые поля, леса, дорожки, дома. Снега наметает все больше и больше, и хочется скорей слепить первую снежную бабу. Представили себе? Очень хорошо, Откройте глаза, скажите, а вы любите лепить снежную бабу? А из чего лепят ком? Правильно, сначала лепят маленький снежок, а потом постепенно накатывают большой снежный ком. Так и мы с вами будем сейчас скатывать ком. Только он будет не из снега , а из добрых приветствий. Сейчас я вам все объясню и покажу. Пойдем…(вдвоем выходим в центр)

Альто рово,…Я поздоровалась на ненецком языке, а… мне ответит приветственным словом на родном языке как принято у нас в России, а может кто-то захочет поприветствовать так, как здороваются люди в разных странах. Мы возьмемся за руки. Затем…пригласит кого-нибудь из вас, и снежный ком станет еще больше. Мы будем скатывать ком из приветствий до тех пор, пока все ребята не окажутся в кругу, взявшись за руки. Молодцы, что вспомнили много приветствий! Вот какой большой получился ком. Мы его построили сами из разных приветствий.

Итог:

Хорошо, когда при встрече
Мы знакомым и родным
С добрым утром, 
Добрый вечер,
Доброй ночи – говорим.

Нам пора возвращаться домой, я вас приглашаю в салон самолета, занимайте свои места. (Приветствую пассажиров. Беседую о том, что больше всего запомнилось детям…)

Наш самолет приземлился в аэропорту города Симферополя. Нас встречают мамы, папы, бабушки, но они нас не слышат. Как мы можем их поприветствовать? (Кивнуть, помахать рукой, показать открытую ладонь, символический жест дружбы)

Какая приятная неожиданность, нас встречают с цветами.

В: Как мы покажем родным, что очень соскучились за ними, очень рады встрече.

Мне было очень интересно с вами общаться, играть, вы были внимательными, отзывчивыми.

Ребята, обратите внимание на эти две вазы, в них, как вы видите, в одной – находятся цветы красного и розового цвета, а в другой – синего и голубого, они означают: какое настроение у вас сегодня. Красные и розовые цветы – это веселое, радостное, хорошее настроение, синие и голубые цветы – грусть, скука, значит вам было не совсем интересно. (Если ребенок выбрал синий и голубой цветок , то нужно подойти к нему и поинтересоваться тихо, почему он выбрал этот цветок.)

Я предлагаю сложить все цветы в один большой букет ( каждый ребенок поднимет руку с цветком)

·  Этот букет говорит о том, что мы с вами дружны, и нам сегодня удалось познакомиться, посетить музей и узнать много интересного.

Добрые слова не лень 
Говорить нам целый день,
Всем гостям на прощание скажем: 
До свидания!

 

НОД по ознаваетльному развитию в старшей группе

Тема: «О профессиях»

Цели:

Расширять и уточнять представления детей о труде людей разных профессий.
Упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.
Развивать у детей пространственные представления: влево, вправо, вверх, вниз, за, перед.
Учить детей отсчитывать заданное количество предметов и сравнивать совокупности этих предметов.
Упражнять в сравнении предметов по высоте.
Закрепить знания о геометрических фигурах, овощах и фруктах.
Упражнять детей в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.
Словарь: парикмахер, строитель, шофер, продавец, маляр, повар, врач.
Развивать любознательность, общую и мелкую моторику.
Воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам.

Оборудование:

Картинки с иллюстрациями о профессиях (Строитель, повар, швея, музыкант ). Квадраты «Воскобовича».
Картинка с тремя нарисованными подъемными кранами разной высоты и цвета.
Деревянный брусок, отвертка, шурупы.

Муляжи овощей и фруктов, кастрюля, банка.

Шнуровка: «Одень мальчика на прогулку».
Образец построенной башни с часами.

Ход НОД:

Ребята, утром родители привели вас в детский сад, а сами отправились куда? На работу. А вы знаете, где работают ваши родители? Как называются их профессии? Я работаю в детском саду, а профессия моя — воспитатель. Расскажите, где работают ваши папы и мамы, какие у них профессии? (Ответы детей).
Когда вы подрастете, вам нужно будет выбрать профессию для себя. Сегодня мы поговорим о некоторых профессиях.

Строители

Льет осенний дождик,
Впереди зима.
Слава тем, кто строит
Теплые дома!
Кто свой труд тяжелый
Отдает стране,
Кто построил детский сад
И тебе, и мне!

Что делают строители? Что нужно строителям для работы? Какие машины им помогают?

Картинка «Строитель»

Кто изображен на этой картинке?  Что умеют делать руки строителя? Что может построить строитель? Для того, чтобы стать строителем нужно учиться. Ведь мы с вами не сможем построить даже будку для собаки, потому что не знаем как, из чего, какие инструменты взять. А строители все это знают. Знания помогают им строить красивые и надежные постройки.

Строительно-конструктивная игра «Построим башню»

(из квадратов Воскобовича) .

Детям предлагаются разноцветные геометрические фигуры, из которых нужно сложить башню по образцу. Воспитатель просит детей назвать геометрические фигуры, используемые для постройки и сосчитать их количество.

Ручной труд «Закручивание шурупов отверткой»

Детям предлагается отверткой закрутить шуруп в деревянный брусок. Перед работой проводится инструктаж по безопасности при работе с отверткой.

 

 

Повар

Всегда приятно людям есть, когда вкусна еда.
А у хороших поваров еда вкусна всегда.
Жаркое, рыба, винегрет, окрошка и борщи,
Салат, котлеты и омлет, и булочки, и щи.
Всегда все свежее у них, ну как должно и быть,
Еда не может подгореть и не должна остыть.

Дидактическая игра «Суп или компот?»

Детям предлагается встать и взять себе один из муляжей овощей и фруктов. А затем положить его в кастрюлю (суп) или банку (компот). При этом необходимо побуждать детей объяснять свой выбор словами: «Яблоко — это фрукт, поэтому из него варят компот» или «Лук добавляют в суп».(Помощник  дидактический слон).

Дидактическая игра «Подскажи словечко»

Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?

Самолётом правит (лётчик)
В школе учит нас (учитель)

Строит здания (строитель)
Стены выкрасил (маляр)
Песни нам поёт (певец)
Торговлей занят (продавец)
От болезней лечит (врач)
Потушит в миг пожар (пожарный)
Рыбу ловит нам (рыбак)

Сказка про квадратик который не знал кем ему стать.

(В сказке использовались квадраты «Воскобовича).

Картинка «Музыкант»

Кто изображен на этой картинке? На каком инструменте играет музыкант?
Как называют музыканта, играющего на пианино? Пианист. Повторите это слово и постарайтесь его запомнить. А теперь послушайте как звучит музыка, которую исполняет пианист. Называется это музыкальное произведение «Клоуны», а сочинил его Кабалевский.


Слушание музыки.

Вам понравилась музыка? Что вы представляли, когда слушали ее? Веселая она или грустная? Быстрая или медленная? Музыкальное произведение «Клоуны» исполнил музыкант пианист. А для того, чтобы зазвучала эта прекрасная музыка, пианист своими пальцами нажимал на клавиши пианино. Пианисты долго учатся и много тренируют свои пальцы, для того, чтобы научиться хорошо играть на пианино. Вы не раз видели, наш музыкальный руководитель, играла на пианино, как ее пальцы бегали по клавишам, иногда едва касаясь их, а иногда с силой стуча по ним. А мы с вами пока можем только поиграть в пианистов. Положите перед собой листы с нарисованными клавишами. я еще раз включу музыку Кабалевского, а вы поиграете пальчиками.

Пальчиковое упражнение «Пианисты»

Вот сколько удивительных дел и предметов умеют делать руки - помощники человека. Десять пальцев-волшебников умеют делать настоящие чудеса.

Твои помощники – взгляни –
Десяток дружных братцев,
Как славно жить, когда они
работы не боятся.

Растите, учитесь, тренируйте свои руки, чтобы они были умелыми.

Картинка «Швея»

Кто изображен на этой картинке?  Что умеют делать руки швеи? Какие инструменты помогают работать швее? Иголка, ножницы,Что, сшитое швеей, на вас надето? А вы сможете сами сшить рубашку или юбку? Почему? Чтобы шить красивую и удобную одежду, нужно учиться. много знать и уметь. А если за шитье возьмется неумеха, хорошая одежда не получится.

Дидактическое упражнение «Вставь нитку в иголку»
Детям предлагается игра на развитие сенсорики: шнуровка «одень мальчика  на прогулку».

Командная игры :  «Пазлы», «Собери башню из Квадратов Воскобовича», «Пришей пуговицу», дидактическая игра «Для какой профессии».

Чтение стихотворения «Трудится Земля»

Сколько нужного на свете
Люди делают вокруг:
Те плетут морские сети,
Те с рассветом косят луг,
Варят сталь, штурмуют космос,
За станком в цеху стоят,
Миллионы умных взрослых
Учат грамоте ребят,
Ежедневно дел в достатке
Для тебя и для меня.
Будет все всегда в порядке,
Если трудится Земля.

 

Итог занятия:

О каких профессиях мы узнали?

Чему научились?

- Молодцы ребята, сегодня вы очень старательно выполняли все задания. И поэтому от города мастеров вам подарок - воздушные шары, а внутри записки с профессиями. Вспомните, какие профессии, мы с вами называли? Кто лопнет свой шарик, у того будет профессия, которая может и пригодится в жизни.